“Es indispensable que sigamos discutiendo como
sociedad, no solamente lo que piensa la presidenta, o el secretario de
Educación o el subsecretario”, destacó la Jefa del Ejecutivo Federal
Presidencia de la República | 10
de agosto de 2026 | Comunicado
Continúa discusión sobre
regulación de plataformas digitales y redes sociales para que se conozca el impacto
de su uso excesivo: presidenta
Informó que una de las propuestas
ante el uso de plataformas digitales y redes sociales es que maestras y
maestros platiquen con alumnos de tercero de secundaria y de Educación Media
Superior sobre el ABC de las emociones
En la conferencia matutina,
docentes compartieron su experiencia sobre el impacto del uso excesivo de
plataformas digitales en el aprendizaje
La Presidenta de México, Claudia
Sheinbaum Pardo, puntualizó que es indispensable continuar la discusión sobre
la regulación de plataformas digitales y redes sociales —cuya propuesta se
presentará el siguiente ciclo escolar— con el objetivo de que las niñas, niños
y adolescentes conozcan cómo su uso excesivo impacta en su aprendizaje y
comportamiento.
“Es indispensable que sigamos
discutiendo como sociedad, no solamente lo que piensa la Presidenta, o el
secretario de Educación o el subsecretario, sino qué piensan las maestras y los
maestros en el salón de clase, hasta dónde el celular puede ser un apoyo en la
escuela o mejor no, hasta dónde las mamás y los papás deben de saber de este
impacto para que también puedan hablar con sus hijos. Porque no se trata solo
de prohibir (...) sino de que también, las niñas y los niños sepan cuál es el
impacto que eso puede tener en su desarrollo por más pequeños que sean, por eso
es indispensable seguir hablando de estos temas”, puntualizó en la conferencia
matutina: “Las mañaneras del pueblo”.
Informó que además una de las
propuestas ante este tema es que cada lunes, maestras y maestros platiquen
sobre el ABC de las emociones con sus alumnos, particularmente en
grupos de tercer año de secundaria y de Educación Media Superior para proteger
su salud mental y hablar sobre el impacto del uso de plataformas digitales y
redes sociales.
El secretario de Educación
Pública, Mario Delgado Carrillo, señaló que, ante el uso de las tecnologías,
los docentes tienen distintos retos en sus salones de clase: sostener la
atención del aula, enseñar frente a la inmediatez digital, gestionar conflictos
que nacen de las redes como es el cyberbullying e integrar las tecnologías con
sentido pedagógico durante las clases.
Ante esto, destacó que se
fortalecerán las habilidades de lectoescritura para balancear el uso excesivo
de las pantallas a través de la concentración y atención en la lectura.
La pedagoga y doctora en
Pedagogía por la UNAM, Yareni Annalie Domínguez Delgado, puntualizó que con las
tecnologías se transforman los procesos de aprendizaje debido a que con la
inmediatez digital el foco de atención se ha desplazado, lo que ha provocado
pasar de un pensamiento crítico en el que se procesaba, cuestionaba,
contrastaba y evaluaba la información, hacia una hiperatención que responde a
múltiples estímulos; por ello, señaló que en la actualidad la meta no es
competir contra las tecnologías sino recuperar los espacios para la atención, a
través de:
Resistencia: para encontrar
estrategias para la recuperación de la atención y la reflexión profunda ante la
inmediatez digital.
Cuidado: formar una ciudadanía
crítica, capaz de enfrentar los retos de la sociedad.
Comunidad: transformar el aula en
un espacio armónico, de apoyo mutuo, donde el cuidado humano prevalece sobre la
métrica de los datos.
La licenciada en Educación
Primaria con cerca de 30 años de servicio, Sandra Ortega Rivero, puntualizó que
con el uso de las tecnologías el aprendizaje tenía una participación más
activa, había interacción entre los alumnos y maestros, pero hoy en día el uso
excesivo de pantallas ha afectado el descanso, la concentración, el desempeño
escolar, la tolerancia, la comunicación y la convivencia en familia.
Sin embargo, explicó que las
pantallas pueden ser una herramienta cuando refuerzan los contenidos escolares,
se utilizan con propósito didáctico y existe un acompañamiento del docente.
Ante esto, destacó que es necesaria una responsabilidad compartida:
Para las niñas y niños: dar
acompañamiento para desarrollar el uso crítico y equilibrado, reforzar los
espacios de diálogo y convivencia, así como ayudarlos a que aprendan a regular
su relación con la tecnología.
Para las y los docentes:
brindarles formación y estrategias para fortalecer el pensamiento crítico
frente a la tecnología, y respaldo institucional para establecer acuerdos.
Para la escuela: generar acuerdos
colaborativos entre docentes y familias, trabajo colegiado considerando las
necesidades y la realidad de cada comunidad.